Tercera charla: La granja de Rocamora

La tercera charla de innovación educativa fue impartida por el profesor Juan Manuel Cortés, profesor del colegio San Pedro Apóstol de Granja de Rocamora.

Para comenzar, el profesor nos remarcó la importancia de la innovación en la educación. Innovar es bueno, pero siempre y cuando sepamos qué innovar y que sea mejor que lo realizado anteriormente. Los profesores tenemos que ser guías de nuestros alumnos para que estos sean competentes. Debemos trabajar la integración y la innovación.

Juan Manuel Cortés ha realizado numeroso proyectos de educación educativa a lo largo de su trayectoria como docente. Algunos de los más destacados son los siguientes:

·         Visualizador. Personaje digital de un programa de ordenador que enseña las matemáticas a los alumnos. Este proyecto ha recibido varios premios.

·         Web para padres. Herramienta donde los padres pueden ver lo que aprenden sus hijos en la escuela y donde aparecen ayudas para que las familias puedan estudiar con ellos desde casa.

·         Proyectos en homenaje a diversos acontecimientos. Con motivo del año de la Biodiversidad, el profesor un proyecto en el cual se representaban las zonas de la tierra en tres dimensiones.

Además, cabe destacar la importancia de las TICS en el desarrollo de su actividad docente. Sus alumnos las utilizan como herramienta para explicar a sus compañeros parte del temario.

Un colegio es un ecosistema que se debe cuidar. En el centro de Juan Manuel, adornan todos los pasillos con los trabajos de los alumnos para “adornar el paisaje”. Los festivales crean un buen clima en el colegio. En su colegio celebran fiestas en conmemoración de las fechas más destacadas.

De este modo, para realizar todos los proyectos que Juan Manuel realiza en su colegio es fundamental la formación y el reciclaje de los maestros. Debe existir una formación continua del profesorado para que de un buen proceso de enseñanza-aprendizaje.

Segunda charla: Un colegio es una escuela de aprendizaje.

Rafael Martín, director del colegio Carmelitas de Elda, fue el encargado de darnos la segunda charla de innovación educativa.

El objetivo de un  centro educativo es la consolidación de la relación con nuestros hijos y su formación integral para su futuro laboral y felicidad personal. El centro educativo está formado por clientes. Estos son: el alumnado, el profesorado/ PAS, la entidad propietaria, las empresas proveedoras, los padres, madres y tutores. En la actualidad, se puede afirmar que el cliente ha cambiado. Se ha vuelto más exigente, quiere más información, es más cómodo, busca una confianza en el centro y quiere resultados. Rafael Martín, destacó el cambio que ha experimentado la enseñanza en los últimos años.

A finales de S. XIX-XX, la familia era un núcleo formador. Las madres no trabajaban, estaban en casa y era el padre el que trabajaba fuera de casa y el encargado de mantener económicamente a la familia. En la actualidad, existe un gran número de casos de padres separados o divorciados, los abuelos han tomado un papel fundamental en la crianza de sus nietos, las madres trabajan fuera del hogar, los niños están en la escuela 8 horas diarias y hay una enorme influencia de la televisión, internet y videojuegos. Por todo esto, la educación ha sufrido un enorme cambio.

En este contexto, la escuela debe enseñar hábitos alimenticios y de higiene personal, respetar horarios, cubrir las necesidades de afecto, detectar problemas de salud, organizar actividades extraescolares y crear conductas responsables entre otros aspectos.

Por último, cabe destacar como el director del colegio utilizaba la palabra “clientes” para referirse a los alumnos y padres, y como trataba al colegio como a una empresa.  Este afirmó que la innovación educativa debe entenderse como una estrategia fundamental en la gestión de un centro educativo. La innovación educativa debe mejorar las posibilidades de organización del centro, de los trabajadores y de los alumnos y padres.

·         Desde el punto de vista de los gestores: disminuir la tasa de abandono escolar, captar más alumnos.

·         Desde el punto de vista del profesor: aumentar la motivación del alumnado, posibilitando una adquisición de más competencias, habilidades y capacidades.

·         Desde el punto de vista del alumnado: aprobar más fácilmente y adquirir más competencia, habilidades y capacidades.

Primera charla: Colegio Casablanca

En esta primera charla del bloque de innovación educativa, tuvimos el placer de que viniera a visitarnos Juan Yañez, director del colegio Casa Blanca de Elche, el cual vino a hablarnos sobre dicho colegio y su larga experiencia profesional.

El centro está situado en un barrio de Elche en el cual predomina la población inmigrante y de etnia gitana. El colegio está compuesto por 127 alumnos y 20 maestros de educación infantil y primaria. La matriculación en el centro es baja. El colegio tiene muy pocos niños, 20 niños por clase,  porque empezó siendo un centro de compensatoria. La escuela cuenta con un aula de informática, un aula de naturales, un aula de psicomotricidad y un aula de plástica

El colegio Casa Blanca presenta unas características especiales. El absentismo escolar es uno de los temas por los que llevan luchando desde hace años. En muchos casos, tiene que intervenir la policía ya que los alumnos dan direcciones y números de teléfono falsos. Son los policías los que buscan a estos alumnos. En este centro se realizan adaptaciones curriculares, incluso aplicar a una enseñanza más individualizada porque no todos los alumnos asisten a clase diariamente. Por eso cabe destacar que la labor social es muy importante en este centro. Los profesores tienen que conocer a cada alumno y no tratar a todos por igual ya que cada alumno tiene unas características distintas.

Por desgracia, en el centro hay niños que están sufriendo maltrato infantil en casa. En estos casos, los niños no quieren volver a sus casas y los profesores deben iniciar un proceso de seguimiento, hablando con las familias, servicios sociales y el ayuntamiento.

En cuanto a las agresiones físicas al profesorado, se puede decir hace años sí que existían agresiones físicas hacia los profesores pero que hoy en día ha desaparecido, aunque sí que existen las agresiones verbales.

Por otro lado, el centro posee unas becas para los alumnos que no puedan pagar el comedor. Por la tarde, reparten una “bolsa merienda” para que los alumnos se lleven comida para ellos y sus familias. Además, en el caso de que algún alumno no lleve almuerzo, el centro se lo dará. El centro abre sus puertas a las 7 de la mañana para que los padres que no pueden llevar más tarde a sus hijos porque tienen que trabajar los lleven allí. Cuando llegan les dan de desayunar. Por último, en Navidad el centro realiza una campaña de recogida de alimentos para las familias.

El colegio realiza excursiones, las cuales no podrían realizarse de no ser por la subvenciones que reciben, para que los alumnos puedan salir y conocer otros entornos.

Además, cabe destacar los numerosos proyectos de innovación educativa que realizan en el centro. A continuación, nombraremos algunos de ellos:

·         Ayuda al alumnado inmigrante que llega nuevo al centro.

·         Campamento de verano, el cual se realiza en el colegio Salesianos con el  objetivo de favorecer la inclusión de niños en riesgo de exclusión social.

·         Programa de aula de acompañamiento. Se les da clase a las madres para que sepan lo que tienen que hacer con sus hijos.

·         Clases de rumano para niños rumanos.

·         Clase de castellano para las madres.

·         Proyecto ORDAGO. Su objetivo es evitar la drogodependencia.

·         Prevención de absentismo.

·         Proyectos de educación para la paz.

Es importante decir que la implicación de las familias en el centro ha mejorado debido a la gran cantidad de proyectos que se están realizando. 

web quest

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Formación del profesorado

Corrientes pedagógicas.

Identificación de las corrientes pedagógicas en los entornos digitales de aprendizaje.Nos centraremos en el Conductismo, Cognitivismo y el Constructivismo.

• CONDUCTISMO. Skinner/ Watson.

El conductismo es la corriente pedagógica centrada en la conducta que tiene como objetivo modificar el comportamiento. Dentro de la teoría conductista, hay dos tipos de condicionamiento:

Condicionamiento clásico. Watson, basándose en las experiencias y estudios realizados por Paulov con perros, afirmó que a través de un estímulo se obtenía una respuesta que podía ser positiva o negativa. Realizó un experimento con Albert, un niño muy tranquilo a quien provocó la generalización de la fobia a los animales. Utilizó como estímulo neutro una rata y como estímulo incondicionado un ruido muy intenso. En un principio la sola presencia de la rata no tenía reacción pero al aplicarle el ruido se logró obtener una respuesta incondicionada: temor y ansiedad. Condicionamiento operante. Skinner sostenía que si se quería que alguien aprendiera, se le debía condicionar con un premio o un castigo. "Si a una conducta determinada le sigue un refuerzo, se incremente la probabilidad de que se emita esta conducta". Así, habla de refuerzos positivos (si lo que sigue a la conducta es satisfactorio) y de refuerzos negativos (si lo que sigue a la conducta es algo desagradable)

• COGNITIVISMO. Bandura.

El ser humano es un ser presente. Cuando más instinto tiene un animal, menos educable es. Todos los seres humanos tenemos un cerebro, se debe estimular los procesos cognitivos de nuestro cerebro. Podemos estimularlo con juegos, luces, colores etc. Una de las formas de estimular es la imitación.
Bandura. Intentó ampliar la perspectiva de cómo influye el ambiente y la cognición en el desarrollo. Realizó el experimento de "El muñeco bobo", donde se observa que los niños aprenden por imitación.

• CONDUCTISMO. Piaget.

Último eslabón entre el cognitivismo y el constructivismo. Todos aprendemos por estimulación cognitiva, pero ese apredizaje se puede construir. Nuestro cerebro se puede desarrollar pero siempre con las mismas pautas.

Análisis de los recursos

Cuando trabajemos en el aula con los distintos recursos tecnológicos, deberemos de tener en cuenta una serie de conceptos que nos facilitarán las clases:

NAVEGACIÓN
La representación gráfica de las posibilidades interactivas de la persona con un recurso digital.

• Navegación en estrella: Puedo ir de una a otra pero no puedo volver a la primera.

• Navegación lineal:

 



USABILIDAD
Curva de aprendizaje que da el recurso sobre lo que tienes que hacer. Si yo entro en algún sitio y se utilizarlo, tiene usabilidad alta, es fácil de utilizar. Si no se utilizarlo, tiene usabilidad baja.
La curva de aprendizaje es el éxito que invierto en tener éxito.
Una curva muy pronunciada: usabilidad alta.

INTERACTIVIDAD

Manera en la que el usuario se comunica con el entorno, es decir, a todos los caminos que existen dentro de un recurso digital. Existen cuatro tipos distintos de interactividad:

• Nivel de interactividad 1: las opciones son cerradas y fijas. Este nivel es el adecuado para los niños del primer ciclo de Educación Infantil.
• Nivel de interactividad 2: se presenta más de una opción, todo lo contrario que en el nivel anterior, pero solamente hay una que es la correcta.
• Nivel de interactividad 3: ofrece más posibilidades y opciones a elegir y, además, permite interactuar con el recurso en cuestión.
• Nivel de interactividad 4: nivel de mayor libertad, ya que es el que más permite interactuar con el recurso.

ACCESIBILIDAD

La posibilidad que te da un recurso para adaptrarse a las necesidades educaitivas especificas de cada persona. Existe una página, el TAW, que te ofrece el grado de accesibilidad de la que tu quieras saber.

 

INTERFAZ

El sistema de comunicación o forma de comunicacion con el entorno digital que yo tengo.

 

INMERSIÓN

Tiene que ver con la capacidad de atraparme y hacerme desconectar con el entorno.

Herramientas de comunicación 2.0

   CHAT: intercambio de mensajes electrónicos a través de Internet que permite establecer una conversación entre dos o varias personas.

• Tipo de comunicación sincrónica.
• La comunicación se administra de uno a uno.
• La interactividad es alta porque las dos partes de la comunicación está al mismo nivel.

FORO:  permite discutir asuntos de interés general y actual, donde cualquier persona puede dar su opinión acerca del tema tratado.

• Tipo de comunicación asincrónica.
• La administración se administra de uno a grupo.
• La interactividad es alta si nos fijamos en los usuarios o media.

WIKI: es un sitio web que aporta información y que puede ser editado por múltiples usuarios.

• Tipo de comunicación asincrónica.
• La administración es de grupo a grupo.
• La interactividad es baja.

BLOG: sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentados por los lectores.

• Tipo de comunicación asincrónica.
• La administración de la comunicación es de uno a grupo.
• La interactividad es media/baja.

VIDEOCAST: archivo multimedia que contiene una información combinada de audio y vídeo.

• Tipo de comunicación asincrónica.
• La administración de la comunicación es de uno a grupo.
• La interactividad es media/baja.

PODCAST: archivo de audio gratuito que el usuario de Internet puede descargar para tener en su ordenador.

• Tipo de comunicación asincrónica.
• La administración de la comunicación es de uno a grupo.
• La interactividad es media/baja.

WEB: red informática.

• Tipo de comunicación asincrónica.
• La administración de la comunicación es de uno a grupo.
• La interactividad es nula.

E-MAIL: es un correo electrónico que permite a los usuarios recibir y enviar mensajes.

• Tipo de comunicación asincrónica.
• La administración de la comunicación es de uno a uno.
• La interactividad es alta.

> CONCEPTOS DE LA WEB 2.0 :

- Multimedia: cualquier recurso que necesite varios medios (texto, música, video...).
-Hipermedia: cuando hago click en un enlace de texto me pueda ir a ver un video que vaya vinculado, pero de medio a medio y no de texto a texto.

CUENTO DIGITAL: La granja del Tío Pepe

http://nuriaferrandizbaezac.wix.com/lagranja

VIDEO: el sí y el no de la educación

La web

Existen tres tipos de web:

- WEB 1.0:
Aparece con la creación de la red. En el 1996 se populariza Internet. Del 96 al 2003 se da la transición de la 1.0 a la 2.0. Para crear una web, se necesitaba saber programación. Solo podían los ingenieros. La gente no podía emitir información con la 1.0, al igual que con el resto de medios de comunicación tradicionales. Es una revolución porque, por primera vez, se consigue enlazar una cosa con otra. Los usuarios no pueden participar. Hay peligro de manipulación.
- WEB 2.0:
Web actual. Existen muchos recursos distintos para que las personas que no tienen conocimientos informativos puedan colaborar y participar de manera más fácil. Es un medio de comunicación social y masivo donde todos podemos participar (2003 en adelante).
Los problemas de esta web son:
 Ø   La manipulación se hace desde el anonimato.
Ø  Como todos podemos participar, todo lo que aparece no es verdad. La veracidad de la información es cuestionable. Hay que contrastar la información, fijarse en otros datos como la autoría.
Ø  Sociedad copy&past: copia y pega.
-WEB 3.0:
Se dice que la estamos empezando actualmente. Se llama “la web semántica”.
Los resultados se personalizan dependiendo de las características del usuario se intenta facilitar la búsqueda al usuario. Cuando yo navego, la búsqueda es personalizada a mi perfil de usuario. El problema de esta ventaja es que se decide por ti.

Avatar personal

CÓMIC: "¿Decadencia de la educación?"

Modelos del uso de la tecnología en el aula de Educación Infantil

Existen cuatro modelos sobre el uso de la tecnología en Educación Infantil con sus ventajas y desventajas.

1. EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS APOYADOS EN RECURSOS TIC:

Utilización de Power's, videos, páginas web... Este es el modelo habitual. El profesor cambia el uso de la pizarra tradicional por estos programas.

Ventajas:
- Se ahorra tiempo.
- Es ordenado y limpio.

Desventajas:

- No supone un cambio metodológico.

- No promueve en el alumno el uso de las TICS.

 

2. INICIACIÓN AL USO DE LAS TICS:

 

Entrenamiento en el uso de nuevas tecnologías a base de ejercicios de repetición.

 

Ventajas:

- Adquirir competencias en el uso de esa herramienta.

 

Desventajas:

- Si utilizamos la repeticion y el entrenamiento para aprender las competenicas, no conseguimos un aprendizaje significativo.

 

3. APRENDIZAJE POR MEDIO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS:

 

El proceso de aprendizaje de un niño se hace mediante un programa educativo. Enseñarles a contar, a sumar...a través de programas de ordenador. Trasladar los ejercicios tradicionales al ordenador.

 

Ventajas:

- Son motivadoras.

- Hay interactividad.

- Se crea un background informatico.

- Promueve el uso de las TICS.

 

Desventajas:

- Se puede caer en el abuso.

- No se promueve la reflexión.

- No hay creatividad.

 

4. APRENDIZAJE POR INVESTIGACIÓN, USANDO LAS TICS COMO RECURSO:

 

No está basado en la memorizacion. Aprendizaje por descubrimiento.

 

Ventajas:

- Se consiguen unos indices más alto de aprendizaje significativo.

 

Desventajas:

- Requiere mucho trabajo del profesor.

Ventajas y desventajas de la tecnología en el aula

El uso de la tecnología en el aula tiene ventajas y desventajas.

VENTAJAS:

- El pensamiento divergente. Desarrolla la forma de pensamiento natural que tiene el ser humano por hipervínculos.Con el uso de la tecnología pasamos de aprender de una forma secuenciada y ordenada a una forma de aprendizaje divergente.
-Background informático. Se genera saber utilizar las tecnologías de manera intuitiva. Se propicia poseer una mayor experiencia en el campo de las nuevas tecnologías, necesaria para no caer en la brecha digital.
- Se fomenta la motivación en los alumnos. Las tecnologías son atractivas para los niños.
- Iformación accesible, inmediata e instantánea. Podemos tener a nuestro alcance cualquier tipo de información.
- Cambiamos los valores de memoria y retención por creatividad y curiosidad.
- Variedad de recursos para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
- Metodología mucho más rica y variada.
- La tecnología tiene posibilidades interactivas muy altas.

DESVENTAJAS:

- Proporciona el individualismo.
- La tecnología falla mucho. Siempre nos encontraremos con problemas en el ordenador, en la red, en la pizarra eléctrica que retrasarán el normal funcionamiento de nuestra clase, mientras que la pizarra tradicional y la tiza nunca nos fallarán
- Perdemos mucho tiempo.
- Podemos llegar a caer en el abuso de las tecnologías.
- Elevado coste.
- Perdida de la escritura.
- "Cultura del no esfuerzo",se puede acceder en cualquier momento y con un solo click a una multitud de información, sin que haga falta continuar investigando.


Como maestros debemos tener en cuenta que somos los responsables de administrar las ventajas y las desventajas. Los maestros somos los que debemos controlar en cada momento lo que queremos hacer utilizando todos los recursos que tengamos a nuestra mano. La metodología que yo tengo como profesor la tecnologia no me la puede hacer cambiar.

"Así se pierde el futuro"

El pasado 29 de Septiembre se publicó el artículo "Así se puerde el futuro" cuyo artículo Daniel Altman, nos hace ver una serie de características muy interesantes de la sociedad. Algunas de éstas son las nombradas a continuación.

·         Economía complicada.

·         Somos más narcisistas. Estamos preocupados de nosotros mismos. Esto es absurdo comparado con los problemas reales.  El narcisismo se ha convertido en un problema social. La característica principal del narcisismo es que perdemos la empatía.

·         No pensamos en lo que va a pasar después. Yo hago un esfuerzo y luego tengo una recompensa, esto ahora ha cambiado, tenemos una recompensa y luego hacemos el esfuerzo. Existe una inversión del orden lógico.

·         El problema que tenemos en la sociedad es “el cortoplacismo”(a corto plazo). No debemos buscar la gratificación inmediata. Las recompensas no siempre son inmediatas. Tenemos que enseñar a nuestros alumnos a esperar. Hay que atender las demandas, pero tenemos que enseñarles a saber esperar. Como agentes socializadores debemos explicarles las causas de porque no se puede hacer las cosas. Hay que ser firmes en nuestras decisiones.

Conceptos de la sociedad y el conocimiento

El acceso al conocimiento es fundamental en la sociedad del conocimiento. Es imprescindible diferenciar estos terminos:

La brecha digital es la distancia que se establece entre las personas que tienen acceso a la información y los que no la tienen. Está reproduciendo la brecha social y económica. Es el fenómeno donde se está perpetuando la brecha y desaprovechamiento de las oportunidades que pueden ofrecer las tecnologías.

La tecnología digital podría suponer una revolución social para que grupos que han estado marginados dejaran de estarlo o tuvieran más oportunidades.

Lo contrario de la brecha digital es la “inclusión digital”. Hacer políticas que nos llevan a lo contrario, a favorecer las desigualdades sociales a través del conocimiento que te aporta el conocimiento. Por lo que es cuestión del maestro ofrecer de recursos digitales a aquellos que carecen de servicios tecnológicos.  Estar incluido, favoreciendo la socialización. Nosotras como maestras debemos transformar la sociedad en algo mejor a favor de la inclusión social, trabajando sobre ello, eliminando la perpetuidad de la brecha social que puede existir en algunos colegios.

Alfabetización digital: como maestros debemos fomentar la inclusión digital, proporcionando recursos digitales al aula. Así evitaremos la brecha social. Es imprescindible concienciar a nuestros alumnos del uso responsable de las nuevas tecnologías.

Background informático: la competencia digital que desarrolla una persona para enfrentarse a una aplicación nueva. Tener un fondo a la hora de enfrentarse a la utilización de las nuevas tecnologías.

Las TIC en el 2º Ciclo de Educación Infantil

Tema 1

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Las tres etapas de la tecnología

Las 3 etapas de la tecnología:

FORDISMO 1910-1960 (Henry Ford)Se pasa de fabricar «tecnología para unos pocos» a «tecnología para todos».Se incrementa el trabajo en cadena.El trabajador se especializa en una cosa.Surge la clase media. El proletariado sube de estatus, pasa a ser la clase media.Sube el nivel social imagen de prosperidad.Surgen en la sociedad las necesidades de consumo.

TOYOTISMO 1970-1990. Especialización del producto.Se caracteriza por el multiproducto.Aparece la investigación en la industriaObsolescencia programada: la determinación, la planificación o programación del finde la vida útil de un producto.Nacen los departamentos I+D+I. Trabajadores más polivalentes.Aparecen los roles dentro de la empresa.Aparecen fabricas más pequeñas para realizar productos más especializados.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO 1990 - Actualidad Con la democratización de los ordenadores aparece esta etapa.Hay autores que aseguran que ahora estamos empezando otra etapa conocida como « lasociedad de red».El valor más importante en la sociedad es la información y el conocimiento.Se valoran las ideas nuevas.Se comercializa con el conocimiento.La información y el conocimiento se transforman en un producto de mercado.

Implicación en la Escuela de Educación Infantil Como maestros debemos fomentar la creatividad en los niños.Debemos educar para que los niños sean competitivos. «El efecto Gran Hermano» hay que promover la solidaridad entre los alumnos.Zygmunt Bauman: «MODERNIDAD LÍQUIDA» es como llama este señor a la sociedad de la información.  mucha gente piensa que el esfuerzo no es necesario. Por eso hay que fomentar el esfuerzo en los niños.  Aparece la «intolerancia al aburrimiento.